很多学生的问题往往是由于家庭的问题引起的，对于存在一些心理行为问题的学生，心理健康老师可以邀请家长来学校与孩子一起进行亲子心理沙盘游戏。通过沙盘游戏的过程，心理健康老师不仅可以更直观地了解家长与孩子之间的互动模式，还可以帮助家长学会如何与孩子沟通，帮助家长学会理解和体谅孩子。
学校心理沙盘游戏室配置
心理沙盘游戏室配置应包括各类普遍通用的沙具。当然由于心理沙盘游戏室所处环境不同，也就要准备一些相对的玩具。如心理沙盘室设于学校，应有教师、学生、课桌椅、不同文化背景的人物等玩具。设于，收集一些、护士、病床等的玩具，而器械对于身份的来访者来说则是很重要的，如器等。沙具的配比还应考虑到学生的发展水平，学前儿童需要更多的家庭、神话类的玩具，更大些的儿童会用到战士、工作人员、公主及各种动物等玩具，青少年会找更多的原型形象，包括一些变形的人物或动物。

心理沙盘游戏能使儿童有效的宣泄的情绪、释放压力。与外界的束缚不同，在沙盘的世界中孩子们可以自由的做任何想做的事情，通过沙子和玩具自由的表达 ，一些被压抑或者不允许的想法能够得到体现，更好的宣泄情绪，释放被压抑的能量，进而整合自己的内心世界，心理健康水平得到提高。

青少年的自卑心理是一种低劣的心理表现，是青少年产生心理的前提，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。
自卑的人往往都是失败的俘虏，被轻视的对象，严重的自卑心理能导致一个人的秃废，落伍，心灵扭曲，在心理学中，自卑属于性格上的一种缺陷，那我们就要去找办法去解决，去，而心理沙盘就是针对这心的心理放松设备。

心理沙盘作为一种方法，沙盘游戏受荣格积想象技术及其理论的启发和不断努力，再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现，在二十世纪六十年代终形成并得以问世。一开始，它的对象主要是儿童,已逐渐扩展到对成年人的心理分析与。
沙盘是一片自由但却有边界的空白区域，四周的边缘就像是有一个保护的界限，而中间的部分由来访者根据自己的需要来建造出自己的内心世界，并改造这个世界，而咨询师呢，只需要提供一个接纳而安全的环境就可以了。等来访者建造完成的时候，就可以由来访者自己为咨询师讲述这个沙盘里的故事。咨询师在这个时候需要全身心的去倾听这个故事，并在这个过程中注意来访者的情绪和感受。如果来访者有情绪的时候，我们就可以引导来访者在现实生活中寻找相同的感受和体验，这个时候来访者就将潜意识意识化了。这个过程也就是一个发生疗愈的过程。
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